miércoles, 3 de noviembre de 2010
miércoles, 29 de septiembre de 2010
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: "Las entrevistas".
-¿Usa las nuevas tecnologias de modo didactico?
-si, cuando tengo tiempo.
-¿A que tipos de paginas de internet le otorga credibilidad?
- a la biblioteca virtual, paginas de la universidad que tenga bibliografias seguras, claras de autores conocidos
-¿Que tipos de problemas presentan en su practica pedagogica en ralacion con la inclusion de las nuevas tecnologias?
-el problema que se presenta es el tiempo, hay que tener tiempo para estar conectada virtualmente.
en el aula no ,lo utilizo. si para corregir, realizar trabajos practicos, para estar conectada con los alumnos, pero no en el aula porque, no existe hoy una computadora dentro del aula.
-¿Cual es el nuevo rol que debe adoptar el docente ante el uso de las nuevas tecnologias?
-el docente tiene que tener un rol activo y debe actualizarse permanentemente incorporando lo nuevo en materia de educacion.
LASPINA, ANA JULIA
-¿Usa las nuevas tecnologias de modo didactico?
-Si, en algunos casos.
-¿A que paginas de internet le otorga credibilidad?
-El buscador google me da confianza voy a google y busco la informacion.
-¿Que tipos de problemas presentan en su practica pedagogicaen relacion con la inclusion de las nuevas tecnologias?
-los problemas son con el material tecnico, debido a que hay instituciones que no cuentan con el material tecnico, y ademas otro problema que surge es con el acceso de la utilizacion de estos materiales.
-¿Cual es el rol que debe adoptar el docente ante el uso de las nuevas tecnologias?
-Tiene que haber una apertura, porque es algo que nos esta rozando la subjetividad pero al mismo tiempo es una herramienta en la cual hay que prestarle atención para no convertirla en una herramienta dependiente, que ese puede ser el riesgo, que todo, pase por ese espacio virtual, no obstante creo que es una herramienta, que utilizada con sano juicio es una herramienta útil en lo pedagógico, s importante y es facilitadora, y que permite seguramente construir conocimiento, favorece a eso. El riesgo es eso, la tendencia de que eso sea lo único que nos suceda en la vida.
Bentivoglio, Marcelo.
Segun los docentes entrevistados y los textos de Dede y Burbules estan de acuerdo con que los docentes necesitan y puedan capacitarse al respecto del uso. saber con el fin que las quieren usar y que todos puedan acceder adecuadamente a ese uso, ya que facilita que el alumno tenga un analisis critico, y una comprension sobre estas tecnologias.
Es muy importante que el docente ayude a esos alumnos a comprender el uso de las nuevas tecnologias y para que utilizarlas, debido a que permite la comunicacion y comprension, ademas que ayuda a la integracion al mercado de trabajo por esto es necesario tener una reflexion critica de su uso.
-si, cuando tengo tiempo.
-¿A que tipos de paginas de internet le otorga credibilidad?
- a la biblioteca virtual, paginas de la universidad que tenga bibliografias seguras, claras de autores conocidos
-¿Que tipos de problemas presentan en su practica pedagogica en ralacion con la inclusion de las nuevas tecnologias?
-el problema que se presenta es el tiempo, hay que tener tiempo para estar conectada virtualmente.
en el aula no ,lo utilizo. si para corregir, realizar trabajos practicos, para estar conectada con los alumnos, pero no en el aula porque, no existe hoy una computadora dentro del aula.
-¿Cual es el nuevo rol que debe adoptar el docente ante el uso de las nuevas tecnologias?
-el docente tiene que tener un rol activo y debe actualizarse permanentemente incorporando lo nuevo en materia de educacion.
LASPINA, ANA JULIA
-¿Usa las nuevas tecnologias de modo didactico?
-Si, en algunos casos.
-¿A que paginas de internet le otorga credibilidad?
-El buscador google me da confianza voy a google y busco la informacion.
-¿Que tipos de problemas presentan en su practica pedagogicaen relacion con la inclusion de las nuevas tecnologias?
-los problemas son con el material tecnico, debido a que hay instituciones que no cuentan con el material tecnico, y ademas otro problema que surge es con el acceso de la utilizacion de estos materiales.
-¿Cual es el rol que debe adoptar el docente ante el uso de las nuevas tecnologias?
-Tiene que haber una apertura, porque es algo que nos esta rozando la subjetividad pero al mismo tiempo es una herramienta en la cual hay que prestarle atención para no convertirla en una herramienta dependiente, que ese puede ser el riesgo, que todo, pase por ese espacio virtual, no obstante creo que es una herramienta, que utilizada con sano juicio es una herramienta útil en lo pedagógico, s importante y es facilitadora, y que permite seguramente construir conocimiento, favorece a eso. El riesgo es eso, la tendencia de que eso sea lo único que nos suceda en la vida.
Bentivoglio, Marcelo.
Segun los docentes entrevistados y los textos de Dede y Burbules estan de acuerdo con que los docentes necesitan y puedan capacitarse al respecto del uso. saber con el fin que las quieren usar y que todos puedan acceder adecuadamente a ese uso, ya que facilita que el alumno tenga un analisis critico, y una comprension sobre estas tecnologias.
Es muy importante que el docente ayude a esos alumnos a comprender el uso de las nuevas tecnologias y para que utilizarlas, debido a que permite la comunicacion y comprension, ademas que ayuda a la integracion al mercado de trabajo por esto es necesario tener una reflexion critica de su uso.
miércoles, 8 de septiembre de 2010
El campo de la tecnologia educativa
Mariana Maggio
Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica de la
Universidad de Buenos Aires. Profesora Adjunta de Tecnología Educativa
de la Facultad de Filosofía y Letras e investigadora de la misma facultad.
Responsable de Programas Académicos para Microsoft de Argentina y
Uruguay. Co-coordinadora de Tecnologías en las aulas.
El campo de la tecnología educativa:
Algunas aperturas para su reconceptualización
A lo largo de la historia, las concepciones sobre tecnología educativa han ido variando.
El origen de la tecnología educativa se sitúa en la década del 50, en los Estados Unidos debido al desarrollo de los artefactos y una voluntad declarada de contar con otros campos científicos de apoyo como la psicología.
El desarrollo de las Tecnologías Educativas a fines de la década del 60 principios de 70 tuvo visiones diferentes en relación a la implementación en la enseñanza aprendizaje: uno restringido a los artefactos y otro tiene una visión amplia caracterizada por principios, procedimientos y lógica para atender problemas educacionales.
Actualmente siguen teniendo diferentes concepciones. Por ejemplo,
• Sarramona López afirma que “la T.E es aquella que reflexiona sobre la aplicación de la técnica a la resolución de problemas educativos”.
• Quesada Castillo define la T.E como “ el estudio científico de las practicas educativas, técnica –practica fundada en el conocimiento científico”
• Para Litwin “la T.E es el cuerpo del conocimiento y se preocupa por las practicas de la enseñanza incluyendo el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos tecnológicos.
Las T.E necesitan reconceptualizarse, porque su significado varía según la situación sociohistorico que se transcurre.
La T.E tiene un gran referente que es la comunicación, actualmente las preocupaciones en las comunicación se centran en el desarrollo de las nuevas formas de comunicación a partir de la interactividad y el establecimiento de redes informáticas, que contribuyen a alimentar nuevas problemáticas pedagógicas y psicológicas por la ampliación de la mente humana a partir del desarrollo de tecnologías inteligentes.
A través de la historia las T.E promovieron diferentes estudios:
• En la década del 50 y el 60 la T.E fue estudiada como generadora de aprendizaje.
• En la década del 70 se promovió como proceso tecnológico.
• En la década del 90 la Didáctica trabajo en conjunto con las T.E buscando nuevos modos de trabajo en este campo.
La tecnología educativa al estar diferenciado de la Didáctica no debe ser para disputar su lugar. La Didáctica se encarga de “explicar/ comprender para proponer”, en cambio la T.E debe partir de esa comprensión para generar propuestas que asuman como una constitución del sentido de la transformación de la practica, ya que no se limita solo a materiales sino, también a un sentido simbólico conceptual y social.
La reconceptualizacion de las T.E requiere de un compromiso y un trabajo permanente a través de la historia y reconociendo las particularidades del campo generando así nuevas aperturas.
En la actualidad la T.E esta vinculada con dimensiones éticas y políticas de las finalidades educativas teniendo como preocupación lo que se enseña; es necesario estar alertas con los nuevos modos de comunicación y pensamientos que las nuevas tecnologías nos presentan.
Monsalvo, Verónica; Barilari Rocio.
Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica de la
Universidad de Buenos Aires. Profesora Adjunta de Tecnología Educativa
de la Facultad de Filosofía y Letras e investigadora de la misma facultad.
Responsable de Programas Académicos para Microsoft de Argentina y
Uruguay. Co-coordinadora de Tecnologías en las aulas.
El campo de la tecnología educativa:
Algunas aperturas para su reconceptualización
A lo largo de la historia, las concepciones sobre tecnología educativa han ido variando.
El origen de la tecnología educativa se sitúa en la década del 50, en los Estados Unidos debido al desarrollo de los artefactos y una voluntad declarada de contar con otros campos científicos de apoyo como la psicología.
El desarrollo de las Tecnologías Educativas a fines de la década del 60 principios de 70 tuvo visiones diferentes en relación a la implementación en la enseñanza aprendizaje: uno restringido a los artefactos y otro tiene una visión amplia caracterizada por principios, procedimientos y lógica para atender problemas educacionales.
Actualmente siguen teniendo diferentes concepciones. Por ejemplo,
• Sarramona López afirma que “la T.E es aquella que reflexiona sobre la aplicación de la técnica a la resolución de problemas educativos”.
• Quesada Castillo define la T.E como “ el estudio científico de las practicas educativas, técnica –practica fundada en el conocimiento científico”
• Para Litwin “la T.E es el cuerpo del conocimiento y se preocupa por las practicas de la enseñanza incluyendo el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos tecnológicos.
Las T.E necesitan reconceptualizarse, porque su significado varía según la situación sociohistorico que se transcurre.
La T.E tiene un gran referente que es la comunicación, actualmente las preocupaciones en las comunicación se centran en el desarrollo de las nuevas formas de comunicación a partir de la interactividad y el establecimiento de redes informáticas, que contribuyen a alimentar nuevas problemáticas pedagógicas y psicológicas por la ampliación de la mente humana a partir del desarrollo de tecnologías inteligentes.
A través de la historia las T.E promovieron diferentes estudios:
• En la década del 50 y el 60 la T.E fue estudiada como generadora de aprendizaje.
• En la década del 70 se promovió como proceso tecnológico.
• En la década del 90 la Didáctica trabajo en conjunto con las T.E buscando nuevos modos de trabajo en este campo.
La tecnología educativa al estar diferenciado de la Didáctica no debe ser para disputar su lugar. La Didáctica se encarga de “explicar/ comprender para proponer”, en cambio la T.E debe partir de esa comprensión para generar propuestas que asuman como una constitución del sentido de la transformación de la practica, ya que no se limita solo a materiales sino, también a un sentido simbólico conceptual y social.
La reconceptualizacion de las T.E requiere de un compromiso y un trabajo permanente a través de la historia y reconociendo las particularidades del campo generando así nuevas aperturas.
En la actualidad la T.E esta vinculada con dimensiones éticas y políticas de las finalidades educativas teniendo como preocupación lo que se enseña; es necesario estar alertas con los nuevos modos de comunicación y pensamientos que las nuevas tecnologías nos presentan.
Monsalvo, Verónica; Barilari Rocio.
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